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雙學(xué)位畢業(yè)生遭用人單位冷臉 職場(chǎng)上未必1+1>2 |
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| 雙學(xué)位畢業(yè)生遭用人單位冷臉 職場(chǎng)上未必1+1>2 |
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| 2008年1月9日，已點(diǎn)擊：26680次 來(lái)源：杭州日?qǐng)?bào) [打印本頁(yè)] [收藏本頁(yè)] [關(guān)閉窗口] |
在管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有“1+1>2”效應(yīng)。比如，調(diào)整兩個(gè)部門的人力資源，可以產(chǎn)生聚合效應(yīng)，讓兩部門運(yùn)作更高效。還有人用這個(gè)不等式套用求職：掌握2種專業(yè)技能絕對(duì)比只懂一種更吃香。
但現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況卻起了變化。隨著學(xué)科和分工細(xì)化，原來(lái)高校畢業(yè)生求職的“金磚”——雙學(xué)位已經(jīng)不再像昔日那么風(fēng)光。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這一句古詩(shī)更像是寫給高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職。明年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)紀(jì)錄。現(xiàn)在，杭州各種招聘會(huì)上到處涌動(dòng)著畢業(yè)生的身影。
不久前，下沙大學(xué)城內(nèi)，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院招聘會(huì)上，一家臺(tái)州會(huì)計(jì)事務(wù)所攤位前站著長(zhǎng)長(zhǎng)一串畢業(yè)生。
“您好，我想應(yīng)聘會(huì)計(jì)崗位�！焙贾菽掣咝Ｒ粋�(gè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的小羅遞出簡(jiǎn)歷。
“你投錯(cuò)了，我們不收國(guó)貿(mào)專業(yè)的。”企業(yè)負(fù)責(zé)人掃了一眼簡(jiǎn)歷。
“但我的第二專業(yè)是會(huì)計(jì)�！毙×_連忙解釋：“我們專業(yè)課都學(xué)完了，而且畢業(yè)實(shí)習(xí)也好了�！�
負(fù)責(zé)人又瀏覽了她的簡(jiǎn)歷后說(shuō)：“國(guó)貿(mào)不是挺好嗎？這幾年很熱，做得好，工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們高……我覺(jué)得你做會(huì)計(jì)太可惜了�！�
捏著被退回的簡(jiǎn)歷，小羅失望地轉(zhuǎn)身而去。先前，她剛投了另一家事務(wù)所，對(duì)方說(shuō)：簡(jiǎn)歷放著吧，如果可以，我們會(huì)聯(lián)系你的。她估計(jì)也沒(méi)啥希望了。
另一場(chǎng)招聘會(huì)上，浙工大畢業(yè)生小鮑的情況截然相反。學(xué)人力資源管理的她，擠走了另一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者。當(dāng)時(shí)，招聘人員看看兩個(gè)人的情況，收了小鮑的簡(jiǎn)歷，退了另一個(gè)畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，還拋給她一句話：“學(xué)機(jī)械的又學(xué)人力資源管理，你能學(xué)得多精？” 小鮑說(shuō)，招聘人員對(duì)她拿到人力資源管理師證書很感興趣，相中了她的專業(yè)深度。
東方學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生小謝也拿到了第二學(xué)位，本想考公務(wù)員多個(gè)報(bào)名機(jī)會(huì)，但事與愿違。“我打了好幾個(gè)咨詢電話，對(duì)方回答都很明確：第二學(xué)位不能用。”
“1+1=1”
——第二學(xué)位并不被看重
雙學(xué)位，即第二學(xué)士學(xué)位，作為一種新型的學(xué)位制度出現(xiàn)在我國(guó)還時(shí)日不長(zhǎng)。最近幾年，有雙學(xué)位的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)猛增。從就業(yè)看，雙學(xué)位畢業(yè)生是“幾家歡樂(lè)幾家憂”。
多個(gè)學(xué)位，多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，這本來(lái)非常合乎邏輯，但用人單位卻給出不同聲音。曾經(jīng)做過(guò)廣廈集團(tuán)人力資源總監(jiān)的王群峰博士認(rèn)為，是不是雙學(xué)位，企業(yè)并不看重，“關(guān)鍵點(diǎn)在于專業(yè)和崗位的匹配程度。”
王群峰覺(jué)得，很多企業(yè)對(duì)第二學(xué)位不認(rèn)賬有其道理，一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年時(shí)間精力有限，一個(gè)專業(yè)都無(wú)法學(xué)到精深，第二個(gè)的專業(yè)水平可想而知。“多數(shù)情況下，偏技術(shù)和偏專業(yè)的崗位，擁有再多學(xué)位可能也無(wú)法被相中�！彼f(shuō)，這和企業(yè)需要復(fù)合型人才并不矛盾，“如果需要一專多能的人才，常用輪崗方式來(lái)培養(yǎng)，效果不是學(xué)校里多學(xué)一個(gè)專業(yè)能比擬的�！�
杭州東部軟件園人才中心的陳舟告訴記者，在選擇應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，他們也不太在乎幾個(gè)學(xué)位的問(wèn)題，而主要是專業(yè)對(duì)口，匹配度高，而“第一學(xué)位往往是讓企業(yè)下決定的核心因素”。
“1+1>2”
——雙學(xué)位怎么組合有講究
曾有媒體報(bào)道稱：雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)歷介于本科生和研究生之間，比一般大學(xué)生有更強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。全國(guó)不少高校中，雙學(xué)位班年年爆滿，大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情水漲船高。在杭州某高校，甚至出現(xiàn)過(guò)一個(gè)45個(gè)名額的輔修班，擠進(jìn)400多人報(bào)名的情況。
如同前些年碩士金貴，近兩年“碩士滿地走”一樣，隨著雙學(xué)位選讀門檻越來(lái)越低，雙學(xué)位畢業(yè)生增加的同時(shí)，自身的競(jìng)爭(zhēng)力也在削減。盡管雙學(xué)位制度在人才培養(yǎng)上有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但如何把優(yōu)勢(shì)放大，延續(xù)到職場(chǎng)上值得深思。
浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院院長(zhǎng)黃董良認(rèn)為，多學(xué)知識(shí)總是沒(méi)有壞處的，但雙學(xué)位也非萬(wàn)能，一定要將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)定位緊密聯(lián)系�！拔业膶I(yè)是什么？我比別人多什么？什么工作適合我？這些問(wèn)號(hào)，必須提前想明白�！�
在浙工大，讀雙學(xué)位已經(jīng)成為時(shí)尚，但其中一部分學(xué)生相當(dāng)盲目。“看到別人讀，他也去讀；看到別人讀這個(gè)專業(yè)，他也報(bào)。反正讀了再說(shuō)。”學(xué)校經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院副院長(zhǎng)吳向明說(shuō)，很多學(xué)生兩個(gè)專業(yè)的組合不夠科學(xué)，或者跨度太大，學(xué)藝不精，或者交叉太小，拓寬不夠。“兩個(gè)極端都會(huì)削弱競(jìng)爭(zhēng)力。”
“1+1”怎樣才能大于“2”？無(wú)論是用人單位負(fù)責(zé)人還是高校，都把注意力放在這個(gè)“加號(hào)”上。
王群峰有個(gè)觀點(diǎn)：一、二學(xué)位之間，關(guān)聯(lián)性需要更強(qiáng)，有交叉，也要有不同，“這就要求學(xué)校對(duì)于學(xué)生修讀第二學(xué)位不能放任自流�！�
實(shí)際上，不少高校已經(jīng)意識(shí)到雙學(xué)位培養(yǎng)和用人需求對(duì)接問(wèn)題。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，在引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，更注重專業(yè)導(dǎo)師配備的復(fù)合型，如04級(jí)稅務(wù)專業(yè)，第二學(xué)位會(huì)計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師，研究方向是稅務(wù)會(huì)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)好同時(shí)又能學(xué)精。 |
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